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1、堅持誦讀
每天早自習，我校學生都會利用5分鐘誦讀《弟子規》。通過誦讀，讓《弟子規》的精華滲透到學生思想中去，變成一種自覺行為。通過誦讀《弟子規》，學生們受到了中華文化經典的熏陶，較系統地學習了在家、出外、待人、接物和學習上應恪守的行為準則和道德規范。
【學生吟唱《弟子規》】
2、德育課堂
為了更好的學習《弟子規》，我校實驗班每天一堂德育課，通過講解經句，故事明理，幸福演練，分享解情，力行解心這五步深入課堂，讓孩子從理到心發生轉變。如：讀《弟子規》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，就給學生講述古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅持盡孝的故事等。這樣，既有理論又佐以生動、有益的傳說故事，增加了學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長，在傳統文化的熏陶下，教師的職業道德也有了進一步提高。
【五3班的《德育成長日記》課堂】
3、成長日記
成長周記作為學生一周以來的心路歷程的直觀反映，從中能夠了解學生的思想動態，學習情況和生活情況，不僅讓班主任對班里學生情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性，同時對于《弟子規》學習和力行情況的了解也有不可或缺的作用。所以我校要求學生每周寫一記，收到了不錯的效果。
是五三班一學生在周記里講述關于孝順母親的內容：通過聽老師引經據典的事例使我們明白了為什么要孝敬父母，要感恩，就要行動，切莫到了失去的時候才去反省、自責和懊悔�！皹溆o而風不止，子欲養而親不待”，在生活中我們應該做一些力所能及的事情幫父母減輕負擔，在校要認真讀書，以優異的成績回報我們辛勤的父母，給父母以心靈上的撫慰，讓父母感受到子女對他們的感恩之情！
【學生周記】
4、班級分享
我校國學實驗班每天進行一節《弟子規》分享課。隨著學習的深入，學生們能夠結合自己的實際進行探討，發表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了做人最基本的道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。這是一位學生對于愛的感悟：“學習《弟子規》讓我學會與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。學會愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學，愛朋友……。那么，我們的人生就會在互助互愛中得到許多助力，人人都更容易獲得幸福美滿的人生�！蓖ㄟ^各班學生的班級分享活動，不僅有利于《弟子規》的深入開展，而且對班級的良好班風建設也有莫大的幫助。
5、家長課堂堂
教書要有教書證，開車要有駕駛證，唯有做父母這件神圣而偉大的職業沒有崗前培訓，沒有年終考核，其實這才是最重要最利國利民利家利孩子的學習！也是最缺乏的，為了做一個合格的父母，我們必須補課為父母之道，為子女之道。所以每周一次的家長課堂學習，更是促進了家校共育，我們學習了肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》，教育要有“仁、義、禮、智”四端，要注重預防教育和時機教育，隨著幾期的學習，家長認識到家庭教育、家長言傳身教的重要，初步認識到了傳統文化圣賢經典的學習在于力行的重要，而且在不斷地學習中學會了反思自己，這是家長們真誠的反思，真的讓我們感動，也讓大家體會到圣賢經典教誨的喜悅！
我校還開展了聽感恩講座，唱感恩歌曲、看感恩視頻等形式讓學生深入學習理解《弟子規》。當在教室集體觀看感恩視頻時，不少同學流下了感動的眼淚。我想，其中更不乏慚愧的淚水。一次次心靈上的深刻洗禮，讓他們懂得珍惜父母的愛然后去愛父母；懂得老師的辛苦然后去尊敬老師，并在日常學習生活中去踐行《弟子規》，當學生遇到老師，每每向老師行標準的90度鞠躬禮時，那種發自內心的真誠、那種對中國傳統文化的熱忱及謙卑的態度，令教師們深受感動。
與此同時還利用班級內張貼孝親照片、辦黑板報等形式，來內化學生的學習需求，加強傳統文化的熏陶，培養良好的思想道德情操和行為習慣。
【二3班的家長課堂】
6、身體力行
《弟子規》是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。
【三2班學生為家長做的水果拼盤】
【五3班學生在家力行弟子規】
【二3班學生在家力行弟子規】
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