我校全面貫徹落實教育局課題《知行合一，以弟子規教育促進學校生命教育》相關精神，堅定不移地將立德樹人作為教育的根本任務，結合“崇真尚本、和雅立品”辦學理念，力行弟子規，涵養儒雅教師，培育文雅學生，扎實推進“和雅教育”。
　　下面，我從組織管理、教研活動、課程設置、課程實施、家校共育、實施成效六個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。
　　
　　一、組織管理（和衷共濟）
　　1.加強領導。校長是第一責任人，教務處、德育處合力共抓，七年級主任是主要負責人，班主任和語文教師是主要實施者。

　　2.加強培訓。（1）設置培訓時間及培訓形式：利用學校會議時間、周五下午教師學習時間，通過看光盤、讀書等形式加強培訓。（2）統一布置教室、樓道、樓梯，將有關《弟子規》的宣傳材料上墻，營造和雅的文化氣息，創造良好的學習氛圍。

　　3.保障課時。教育是一個過程，需要時間的保障。根據我校實際情況，每天下午第三節課后結合《弟子規德育成長日記》，開設不低于20分鐘的明理教育課，將經典文化精髓內化于心，外潤于行，為力行奠定基礎。
　　4.加強教研。（1）成立傳統文化國學教研組，由邸香會老師擔任教研組長，初一語文教師為成員，每月開展一次教研活動，研討《孝經》課的課堂模式，由教務處負責督導。（2）成立了弟子規成長研訓組，問江娜老師為組長，全體班主任為成員，定期開展“明理課”及《弟子規德育成長日記》的使用研討活動，由德育處督導，以達到資源共享、共同提升的目的。
　　5.評價保障。（1）七年級班主任教師與學生一起學習使用《弟子規成長日記》，同修同進，年終師德考核優秀指標傾向七年級班主任老師。（2）轉化評價機制，七年級淡化成績排名，注重學生人格養成，以此強化立德樹人的效果。
　　
　　二、教研活動（知雅踐行）
　　我們結合學校和雅理念中儒雅教師追求（教師追求：大師。學生成長的引路者、學校品質的象征者、教育事業的守望者、幸福人生的擁有者），成立“經典樹人”文化研訓小組，即：以語文教師為主體的國學教研組、以班主任為主體的弟子規成長教研組，定時間、定地點進行傳統文化研訓活動。

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　　1．每月一次聽評課、教研活動。
　　2.統一教案、統一進度、統一資源。
　　3.明確目標定位:（1）積淀豐厚的文化底蘊 （2）生活實踐傳承力行經典
　　4.明確設計定位：（1）課堂力求情境化（2）課堂力求誦讀化（3）課程力求故事化（4）課程力求生活化
　　5.遵循原則：一課一得
　　6.課堂模式：兩主線四環節
　　我校國學教研組創建了以語言積累為主、理解導行為輔“兩主線四環節”國學經典課堂教學模式�！皟芍骶�”即：誦讀線、認知線，“四環節”即激趣導入，熟讀成誦，知意明理，思辨導行。此課堂教學模式的可操作性強，目標達成度高。

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　　1.每月一次集體備課交流，資源共享，共同提升。
　　2.每月一次交流分享活動，思想碰撞，博采眾長。
　　3.明確每天力行時間：結合學校一日常規，每天保障一小時的力行時間。
　　4.明確每日力行流程：
　　明禮（向孔夫子行三鞠躬禮）--誦讀（《晨起自勉文》《弟子規》）--定心描紅（午書寫）--明理（細講弟子規）--反思（填寫成長日志）--分享

　　三、課程設置（以文育人）
　　本學期，我校以文化建設為基礎，以經典誦讀力行為先導，以豐富活動為載體，明確課程設置理念：以文育人。把各項工作落實、落細、落小，以傳統文化為抓手，建構起正課、微課、整合課、活動課“四課一體”的德育課程。

　　四、課程實施（以雅潤行）
　　正課
　　每天一節弟子規明理課；每周一節傳統文化課；每周一節書法課。
　　整合課
　　與語文學科整合,提升課堂底蘊,涵養人文情懷；與品德課整合,樹立積極生命觀,養積極人格品質；與德育班會課整合,力行傳統經典,實現立德樹人;與藝術書法課整合，傳承文化精髓,養成情感品質。
　　微課
　　以“感恩”“勵志”“養成教育”為主，認真落實微課活動。
　　1.日力行：明禮明志（1分鐘）；集體誦讀（10分鐘）；定心描紅（10分鐘）；反思（10分鐘）；分享（5分鐘）
　　2.周總結：學生每周放假回家按系列習勞力行，利用《弟子規成長日記》進行周總結，各班評出力行小明星。
　　3.月評價：1)自我評價--學生力行弟子規月反思；2)家長評價--力行弟子規反饋；3) 班級評價--微善之星。
　　活動課
　　我校以活動為載體，將傳統文化融入生活，植入師生心里。
　�。�1）9月份開展軍訓活動，集中學習《弟子規》《實驗學校一日常規》等，讓學生明理力行，學會感恩、學會禮儀、學會生活。
　�。�2）利用教師節、中秋節等節日對學生進行感恩教育和中華傳統美德教育和孝親教育。
　�。�3）9月30日烈士紀念日舉行“勿忘國恥”演講比賽，培養學生國家榮辱感。
　�。�4）重陽節愛老敬老活動踐行弟子規，喚醒學生愛心孝心感恩心。
　�。�5）國家公祭日，組織學生到冉莊地道戰實地實踐學習，將愛國心植根于學生心中。
　�。�6）慶元旦師生拔河比賽、跳繩比賽中，師生、生生團結協調，將孝悌之情生動演繹。
　　各類課程的開設既蘊育了人心之和，又倡導了心靈之雅。學生充分體會到言行之雅、身心之和、合作之美，體悟到博學之雅、互助之和、成長之美，促進了學生健全人格的形成。

　　五、家校共育（和融共生）
　　我校開設家長學校，特設專人陪同家長學習成長，提升家長素養，營造家庭環境，推進家校共育。
　　1.本學期，我校四次組織家長集體學習，普及傳統文化知識，倡導全體家長與孩子一起學習《弟子規》，為孩子樹立榜樣。
　　2.建立實驗學校家長成長群，利用平臺不間斷地向家長推薦文章，并定期開設微課，提高家庭教育的水平。
　　3.舉行“心懷感恩，點燃夢想”的主題系列教育活動，學生、家長、老師共同參與，思想統一，步調一致的力行文化經典。
　　4.倡導家長撰寫學習體會、以及踐行《弟子規》的故事。
　　通過學習與交流，家長們對傳統文化產生了濃厚的興趣，并從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念。

　　六、實施成效（達禮顯涵養）
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　　1. 踐行弟子規，我們收獲了教師的成長。
　　教師學術氛圍濃厚，教師職業追求提升，明確了教師文化追求：大雅－-高尚的品格、高貴的靈魂、高雅的格調、高度的和諧。
　　袁曉亞、邵夢、楊雪等青年教師迅速成長，知識、涵養不斷提高。
　　2.踐行弟子規，我們收獲了和諧的家校關系。
　　這學期以來，無一起家長到校鬧事起糾紛事件，這一屆初一家長與班主任之間相處融洽和諧。
　　3.踐行弟子規，我們收獲了和諧的師生關系。
　　師生之間少了浮躁，多了淡定；少了爭吵，多了歡笑；少了埋怨，多了諒解；少了矛盾，多了感恩。

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　　通過弟子規教育，我們收獲了濃濃的親情。
　　弟子規的深入開展，孩子與父母主動溝通了，家庭和睦了，家長們紛紛來信、致電反映孩子和自己的顯著進步，并表達對學校的感激之情。
　　七1班趙冀寧，滿城人，曾經在定興武校學習，因自己會點拳腳就時常打架，在家里頂撞父母，為此家長非�？鄲�。家長聽說我們學校教學生如何做人，抱著試試看的態度來報名。一段時間下來，孩子有了明顯的變化，到家主動刷碗做家務，也不再去打架了，而在滿城讀初中的他的小學同學還依然打架鬧事。家長發微信并親自到學校表達感激之情。孩子說是弟子規讓他懂得了生活的意義，懂得了父母的良苦用心。

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　　通過弟子規的學習，學生更加深刻地認識到自己作為子女、作為學生的本分是孝親尊師、努力學習，內驅力明顯增強，成績自然不是問題。
　　初一各個班級學習氛圍濃厚，孩子們學習積極性很高。
　　王天賜家長面對孩子取得的成績很是激動，來到學校當面表達對老師的謝意。她說自己有兩個雙胞胎孩子，暑假時天賜被分到實驗學校，另一個孩子在另外一所學校上學。這哥倆在小學時學習很是不好，每次考試都是倒數，孩子自卑封閉，不與人交流。自從天賜上了初中，家長就發現孩子變了，臉上有了笑容，回家也主動和大人說話了，這次期中考試竟然考了班里二十多名，這是孩子和家長以前都不敢想的。
　　這樣的例子不勝枚舉，各個班級比比皆是。

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　　“端端正正寫字，堂堂正正做人”“幸福就是每天都能做好事”，這些是學生們的做人做事名言。我們開展微善號、‘和雅學子’評比活動，踐行弟子規收獲多多，有撿到錢主動聯系政教處歸還失主的，有不小心丟飯卡的，但絕不會丟錢，例如何夢涵、曹玉森、胡宇航等學生撿到二百多元錢，毫不猶豫就上交政教處。

　　結語（承儒學之道,揚雅士之風,辦靈魂教育）
　　新的學期，新的征程，我們將繼續遵循和雅辦學理念，力行經典，內強素質，外樹形象，以傳統文化為依托，努力打造儒雅的教師隊伍，塑造文雅的學生行為，營造和雅的書香校園，建一所有信念有追求的學校！

望都縣實驗學校
2018.1